一、读《教师人文读本》有感

我们是教师,都是些普通人,但我们从事着神圣的事业.我们每天面对的是人,我们的学生,他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想,他们对我们无限的信任和敬慕.我们付出了爱,得到的是更多的爱.

读过《教师人文读本》这本书,感受最深的是爱,对教育,对学生贯穿始终的是爱,最多的爱.读过这本书,经常思考的问题是:如何在人生的大航船上确定自己的位置,是船员还是舵手,是大副还是士兵.每个人在世界上所扮演的角色不同,关键在于定位.冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情.但要想教好课不也是一门艺术吗？

有句话说:“活在当下”.其实,每个人的命运还是掌握在自己的手里.虽然从出生到长大,基本是家长在为自己做主.但今后还有漫长的几十年,仍然有自己选择的机会,是选择努力踏实地度过还是空虚而归,全在自己.在学校所学的专业直到现在也拾不起来.工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间,没心情（其实我知道这些都是找借口）.既然经常思考,我想这件事很快会提上我的生活日程的．

每看到书上的某一个片段,总在不停地在反思自己,自己在对待学生的态度,对待家人的态度.我慨叹自己太平凡了,平凡得没有一双慧眼,去发现学生的长处与潜力.平凡得没有一双巧手,把学生引领到更加广阔的天地中去.

工作几年,能够得到学校领导和家长的肯定,心里自然很高兴,但又觉得自己做得实在是太少了,有点愧对家长的信任,领导的表扬.

“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等,新教育为教师提出了那么多的努力方向.所谓坚持,所谓勤奋,所谓的所谓…….教师自身的前进动力,外在的推动力.不论怎样,都去做一个问心无愧的教师,努力的教师.

教育的本体性是育人.如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高尚的人,不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗,只要是正常的奋斗,正当的争取.在奋斗的过程中不忘父母,不忘时时去帮助别人,他都可以说是品德高尚的人.

《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观.这就是教师不仅要向学生传授知识,培养学生的能力,提高学生的品德,更主要的是培养学生的创新精神和实践能力.注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境,引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题,使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程.与此同时,作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模.重视和加强继续教育,这是时代发展的必然要求.总之,终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提.

《教师人文读本》给了我很多新的启示,我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上.最后,让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！——教育是事业,事业的意义在于献身；教育是科学,科学的价值在于求真；教育是艺术,艺术的生命在于创新.

二、读《给教师的建议》有感

闲暇时,我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书,受益匪浅.其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻.

卢梭的“寓教于乐”总让 我困惑,我常常思考:究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐,在快乐中学习呢？纵观今天背负着“升重点,考大学”沉重包袱.孩子们,他们哪还有心思去玩,哪里还有时间去乐呀！

“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”,虽然减负已不再是一个新鲜的话题,但我们仍能听到许多学生埋怨的声音,细问起来,原来,每天做完老师布置的家庭作业,回家还得完成

家长的若干作业.邻居家的小男孩,放学回家很少出门活动,就连寒暑假也不例外,每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集,碰到难题（特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我,细看一下整本习题集,无非是些常见的题目,好些题目与学校统一的练习册雷同,甚至一模一样,而真正能开发智力的题目寥寥无几,孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光.“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了.

每每想到这儿,初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来,我会和她做游戏,看她画画,欣赏她唱歌跳舞,引导她读书明理,带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然,认识社会学习在学校中看不到学不到的知识.

在社会要求学校给学生减负的同时,我们也呼吁各位家长给孩子减负.现在正是他们对世界充满好奇的年纪,正是他们好动好玩的年纪,如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题,欣赏他们童趣十足的举动,多给他们“最宝贵的财富”,我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的.

三、教师的时间从哪里来