4月4日，全国深化职业教育改革电视电话会议在京召开。李克强总理强调了职业教育的重要意义和目标，对各级党委和政府推动职业教育提出了明确要求，为推进职业教育改革发展指明了前进方向、提供了重要遵循。(人民网4月5日)

近些年，我国出台各种政策鼓励职业教育的发展，并将目标不断细化，我国职业教育驶上了发展“快车道”。然而，从2008年开始，出现“就业难”与“招人难”的尴尬问题。一边是“公考热”席卷全国，“千军万马”过“独木桥”;另一边是技术工人短缺，企业招人难、留人难，叫苦连天。这其中固然有就业观念落后等因素，但也从侧面折射出我国职业教育发展不充分的问题。职业院校怎样才能真正成为“人才摇篮”?

“十年树木，百年树人”。职业教育是国计，也是民生;是教育，更是生产生活。任何伟大的事业都不是一蹴而就的，需要各级党委政府按照党中央的规划，持续不懈的奋斗。然而，有些地方提起职业教育就“哭穷”，不少学校缺教室、缺实验实习场地和设备、缺电脑，缺图书，缺师资等。这样的学校怎么能培养出符合社会发展需要的人才?“人无远虑，必有近忧”。各地要有“功成不必在我”的精神，加大资金投入，下好“先手棋”，多为未来培养人才，为以后发展培养充足人才资源。

企业是用人的主体，人才培养需要企业积极参与。众所周知，“德国制造”世界领先，主要是因为由政府牵头、企业与学校共同办学为主体的“双元制”职业教育模式。大量优秀的产业工人，被是战后德国经济腾飞的“秘密武器”。然而，在国内，企业参与办学的积极性并不高，甚至有的企业害怕学生因技术不熟练而损坏机器设备，不欢迎学生实习。教学内容无法与企业需求对接。造成学生毕业就“失业”、而企业“招工难”的困境。

打破“学而优则仕”观念，为职业教育“正名”。根据权威组织的统计，德国将近80%的年轻人接受的是职业教育，并以此走上工作岗位。而在我国，受“学而优则仕”的观念影响，大部分学生家长认为，追求高学历更能在社会站住脚，职业学校是高等学校录取剩下的学生，这样的观念和评价标准，直接导致职业教育受歧视的结果。另外，直接创造财富的一线劳动者的经济财富和社会待遇不高、社会保障程度低，许多年轻人不愿意从事这些职业。