1、一个是懂法语的自己在电梯中遇到的法国人说自己性急的故事，一个是听姐姐说的在纽约电梯里中国女学生说“西方老太太”丑的故事.2、（1）三个法国人用法语说一个女人的俏皮话，正好被懂法语的女人说破，他们非常意外，所以都“怔住了”.那个说俏皮话的人更是羞愧难当.用“都”这个范围副词来形容脸红，说明他特别羞愧.（2）中国女学生误认为“西方老太太”不懂中国话，而对老太太说了直白的粗话，结果老太太说的就是中国话，而且用“微微一笑”表现了对女学生讥讽和宽容.3、我真是太唐突了，评价老太太的话实在是浅薄粗俗，没有修养.4、先使用一个问号，表示对文中法国人和女学生的质疑，为什么说话前不假思索？后使用一个感叹号，表示这是一个教训啊，时时都应该注意自己的修养.。

2. 分析下面句子中加点词的表达作用

记叙文阅读答题技巧和模式记叙文阅读中语言的表达作用题（总的从内容和结构两方面来考虑，根据实际灵活应变）三种类型：加点词的表达作用，划线句的表达作用，段落的作用1、加点词的表达作用基本题型：下列句中加点词有什么表达作用？答题思路和方式（不用考虑结构上的）；——的词写出了——（结合本词特点，概括内容）。表现了——（注意联系中心，写作目的和思想感情）[内容方面]2、划线句的表达作用基本题型：文中…句子（关于…的描写）有什么表达作用？答题思路和方式（结构上的作用明显就写，不明显不要强求）：写出了——（内容的精准概括）。表现了——（注意联系中心，写作目的和思想感情）[内容方面]；为（与）上（下）文的——作铺垫（作对比），或承上启下（引出下文）等[结构方面]。3、段落的作用基本题型：文章第…段在文中有什么作用？答题思路和方式（内容和结构的作用两者必写）：写出了——（内容的精准概括），表现了——（注意联系中心，写作目的和思想感情）[内容方面]，结构上的作用根据段落所在的位置来灵活确定。●记叙文阅读中与作手法的表达作用题基本题型：文中…运用了对比（连续反问、设问、引用…）的手法，具有什么样的作用？答题思路和方式：写出了——（找到运用该种写法的相关语句，对其内容作精准概括），表现了——（注意联系中心，写作目的和思想感情）▲语句或段落在文章篇章结构上的作用：开头：总起全文、引起下文、埋下伏笔（作铺垫）、点题等（附加：激发兴趣，设置悬念）中间：作铺垫、承上启下（过渡）结尾：前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、点明中心，深化中心、升华中心等●记叙文阅读中的评议赏析题基本题型：本文有关…的描写生动、传神。请从下列例子中选择两例进行具体赏析。答题思路和方式：四要素：写作方法+引用的关键词+句意内容的精要概括+写作目的、作者情感（中心）形式：运用了——（手法），通过——（关键词）的描写，写出了——（句意内容概括），表现了——（目的、情感）概括写作目的和情感时，除了可以用“表现了——”之外，还可用“表达了…抒发了…告诉了…呼吁了…赞美了…歌颂了…揭露了…鞭挞了…讽刺了…揭示了…反映了…”等，根据文章的实际情况，灵活概括写作目的和情感。●人物评价题和主题赏析题四要素：观点+材料+结构+文采人物评价题：基本题型：请你对文中的…人物作出评（赏）析（文中的…是一个怎样的人），请加以分析归纳。答题思路和方式：文中的…是一个…的人（观点），从——（事例一材料）中，他——，体现出了他…的精神（品质）（分析）[分析中要强调你引用的材料和你观点的一致性]，他的确是——（总结句）。主题赏析题基本题型：关于本文的观点，有以下三种说法。你同意哪一种？请简述理由。答题思路和方式：我认为文章的主题是…（1）文章主要叙述（描写）了…（对文章的主要材料加以概括）表现出的是…（分析）（2）文章中的多处材料表现了这个主题。例如第…节，作者写到“——”，体现的是——（分析）；再如第…节中，作者又写到了“——”，这里又体现了——；又如第…节，作者写到“——”，体现的还是——。故文章的主题是——。（引用材料至少要有三处，分析中处处强调引用材料和观点的一致性）●自然环境描写（景物描写）句的主要作用：l、渲染…的气氛2、烘托人物…的形象（或人物…的心情、感情）；3、为下文…作铺垫（埋下伏笔）4、推动情节发展●社会环境描写的主要作用：l、交代作品的时代背景。2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

3. 1文章写了哪两件事

1、答：一个是懂法语的自己在电梯中遇到的法国人说自己性急的故事，一个是听姐姐说的在纽约电梯里中国女学生说“西方老太太”丑的故事。

2、

(1)三个法国人用法语说一个女人的俏皮话，正好被懂法语的女人说破，他们非常意外，所以都“怔住了”。那个说俏皮话的人更是羞愧难当。用“都”这个范围副词来形容脸红，说明他特别羞愧。

(2)中国女学生误认为“西方老太太”不懂中国话，而对老太太说了直白的粗话，结果老太太说的就是中国话，而且用“微微一笑”表现了对女学生讥讽和宽容。

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