：《听颖师弹琴》前十句运用形象的比喻摹写琴声的起落变化，并且描摹出音乐所表现的意境，是直接描写；后八句用抒情的方式表达听琴的感受，是侧面烘托. ①正面比喻写琴声：纤柔甜润如热恋中青年男女的娓娓私语.高亢昂扬如英勇的战士奔赴杀敌的战场.轻盈飘逸如蓝天上的白云微风中的柳絮.热闹喧嚣得像一群鸟儿栖集在一棵树上.群音中一声独起像一只凤凰在引颈领唱.愈转愈高的孤凤长鸣就像攀岩已到绝顶.瞬间的急速下降如同悬崖撒手直落深谷.②侧面渲染写感受：自己空长了两只不懂得音乐的耳朵.一窍不通竟也被音乐激动得坐立不安.最后被琴声感动得泪雨滂沱沾湿衣裳.。

2. 《听颖师弹琴》前十句采用了什么修辞手法

用了通感的手法，致力于把比较难于捕捉的声音转化为比较容易感 受的视觉形象。

这首诗摹写声音精细入微，形象鲜 明，却不粘皮着肉，故而显得高雅、空灵、醇厚。突 出的表现是：在摹写声音节奏的同时，十分注意发掘 含蕴其中的情志。

好的琴声既可悦耳，又可赏心，可 以移情动志。好的琴声，也不只可以绘声，而且可 以“绘情”、“绘志”，把琴声所表达的情境，一一描摹 出来。

诗歌在摹写声音的同时，或示之以儿女柔情， 或拟之以英雄壮志，或充满对自然的眷恋，或寓有超 凡脱俗之想和坎坷不遇之悲，如此等等，无不流露出 深厚的情意。

3. 韩愈的《听颖师弹琴》的诗和赏析

听颖师弹琴①

韩 愈

呢呢儿女语，

恩怨相尔汝。②

划然銮轩昂，

勇士赴敌场。

浮云柳絮无根蒂，

天地阔远随飞扬。

喧啾百鸟群，

忽见孤凤凰。

跻攀分寸不可上，

失势一落千丈强。

嗟余有两耳，

未省听丝篁。③

自闻颖师弹，

起坐在一旁。

推手遽止之，

湿衣泪滂滂。

颖乎尔诚能，

无以冰炭置我肠。④

【作者】

768-824，字退之，排行二，河南河阳（今河南孟县）人。郡望昌黎，世称韩

昌黎。贞元八年 （792）进士。曾任宣武及宁武节度使判官。其后任监察御史等

职。贞元十九年 （803）因言关中旱灾贬阳山（今属广东）令。元和中，随裴度

平淮西，迁刑部侍郎。因谏迎佛骨，贬潮州刺史。穆宗时，召为国子祭酒、终

吏部侍郎，世称韩吏部。缢文，世称韩文公。散文与柳宗元齐名，同倡古文运

动，为“唐宋八大家”之一。其诗驱驾气势，雄奇壮伟，光怪陆离。虽有因避

熟求生、以文为诗、追求奇险而缺少韵味之作，但其木色则是雄厚博大，波澜

壮阔。有《昌黎先生集》，《全唐诗》存诗十卷。

【注释】

①颖师：名颖，师是僧的通称。来自天竺，元和间在长安，以弹琴著名，李贺

有《听颖师弹琴歌》记其事。 ②相尔汝：关系亲密，互称尔、汝。 ③未省

（音醒）：不懂。丝篁：丝、竹，即弦乐器和管乐器，这里泛指音乐。 ④冰

炭置肠：冰极冷，炭（火）极热，指两种相反的情感剧烈冲击。

【赏析】

一开头即紧扣“听弹琴”展现音乐境界。前两句写琴声细柔宛转，仿佛小

儿女切切私语，谈情说怨。三、四句写琴声骤变昂扬，有如勇士冲锋陷阵，杀

声震宇。七、八句形容在一片和声泛音中主调高扬，怡似百鸟喧啾声中忽有凤

凰朗吟。九、十句摹写声调由高滑低，戛然而止，就像攀登险峰，在再也无法

升高分寸的时候突然失足跌落，直跌到谷底。以上十句，连用贴切生动的比喻，

把飘忽多变的乐声转化为绘神绘色的视觉形象，并且准确地表现了乐曲蕴含的

情境。诗人在运用不同比喻时还善于配合相适应的语音，更强化了摹声传情的

效果。例如前两句比以儿女之情，十个宇除“相”字外，没有开口呼，语音轻

柔细碎，与儿女私语的情境契合。三、四句拟以英雄气概，便以开口呼“划”

字领起，用洪声韵“昂”、“扬”作韵脚，中间也多用高亢的语音，恰切地传

达出昂扬奋进的情境。

以下八句写自己听琴的感受，既对复杂多变的琴声起恻面烘托作用，又含

蓄地传达了自己的某种情感共呜，加强了全诗的抒情性。听琴而“起坐在一旁”

——忽而站起，忽而坐下，又忽而站起，——顾不得对“一旁”的弹琴者有无

干扰；仅五个字，便以形传神，通过听琴者情感波涛的剧烈变化，烘托了琴声

的波澜叠起、变态百出。写琴声由高滑低而用“跻攀分寸不得上，失势一落千

丈强”的比喻，并且“推手遽止之”，不让颖师再弹下去，而他的反应是“湿

衣泪滂滂”，表明正是这种情境触发了诗人的身世之感。此诗作于元和十一年

(816)因受谗言被降为右庶子以后。仕途“跻攀”，“分寸”之升，巳极艰辛，

而一旦“失势”，即“一落千丈”。由琴声而联想到自己的遭遇，原是很自然

的。

此诗与白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》各有独创性而异曲同

工，都是摹声传情的杰作。