关于尊重的名言警句

1、如果希望赢得他人的尊重，首先尊重自己。——谚语西班牙

2、己所不欲，勿施于人。

3、尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。——弗洛

4、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。

5、如果你自己做得不恰当，也就别怪人家想利用你。

6、无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑劣的事情：最要紧的是自尊。——毕达哥拉斯

7、自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。——屠格涅夫

8、不尊重别人的人，别人也不会尊重他。——席勒

9、尊重别人，才能让人尊敬。——笛卡尔

10、我们可以把我们的财物、生命转借给我们的朋友，以满足他们的需求，但是，转让尊严之名，把自己的荣誉安在他人头上，这却是罕见的。 ——蒙田

11、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘

12、您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。

13、对人不尊敬的人，首先就是对自己不尊重。——陀思妥耶夫斯基

14、尊重人才，培养人才，是通用电器长久不败的法宝。——杰克·韦尔奇

15、别抱怨别人不尊重你，要先问问自己是否尊重别人。

16、施于人，但不要使对方有受施的感觉。帮助人，但给予对方最高的尊重。这是助人的艺术，也是仁爱的情操。——刘墉

2. 如何做到理解和尊重学生

通过学校开展的政治学习，我提高了认识。

尤其是在“师德师风”学习中我记下了一句话，“教育孩子的前提是要了解孩子，了解孩子的前提是要尊重孩子”，感触很多，作为一个教师，理解学生、尊重学生相当重要。每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。

不少学生因为教师的误解而气愤的不能自已，甚至由此记恨教师，放弃该教师的这门学科的学习。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。

目前，我认为影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重。其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自己的女子来看待，基于恨铁不成钢的想法。

教师希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。为此，我觉得应主要做到以下几点：一、首先我认为教师要优化自身形象，从树立"以德立教，率先垂范，严于律己，无私奉献"的教师形象入手，提高自身素质，以良好的师风师德感召和熏陶学生，创造尊重、信任、宽容、友爱的和谐师生关系，在这种和谐关系下实施教育教学目标。

老师并不能把学生当作下级，当做可以随意训斥的无知小儿。但时下是有些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。

其实这种做法是有失分寸的。俗语道："人怕敬，鬼怕送。

"所以，我认为老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为人师范的人。学生有强烈的自尊心，老师对学生的批评，恰当的就是一种激励；不恰当的就会成为一种伤害，甚至还人导致逆反心理产生。

因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的"度"，变"忠言逆耳"为"忠言悦耳"。正如德国教育家第斯多惠所说的，“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞”。

而这一切都基于教师的楷模形象。让我们把尊重和理解学生当成新话题重说，把这种思想意识变为实际行动。

从"多一句表扬，少一句批评"做起，从"讲究批评艺术"做起，从"不体罚学生"做起，从"面带微笑走进课堂"作起，从"低下头来与学生交谈"做起，让尊重和理解落到实处，让和谐的师生关系不再成为期待。二、要正确对待学生的意见首先我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面，师生间的矛盾的主要方面在于老师，而不是学生，老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，不一定我们能满足每一个人的要求，但我们处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。

三、须树立宽广的服务观既然"教师的天职是变化、自化、化人"，那么，新形势下的服务观务必是宽广的而不狭窄的。过去一度受"智育为上"的支配，虽然我们一些教师也服务于学生，但只关照成绩较好的学生，热心于一些学生、冷淡一些学生，造成被动局面。

我提倡宽广的服务观涵盖两层意思：一是服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；二是服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。 四、建立良好的师生关系，促进学生的智力、潜能开发。

作为教师深感责任重大，希望培养出高质量的学生，对学生严格要求固然是必要的，但不可认为师生间是一种垂直的教育，与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，使学生总以为老师的观点具有"权威性"，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。我们时常注意到了学生的一些想法，尽量让其讲完其看法，然后我也讲讲我的看法，不同之处我们再现场调研、论证，这样可激发学生的一些亲想法和看法。

同时对我们教师的思维也有启发意义。

3. 如何尊重和理解学生

从而最大限度的调动受教育者的积极性 主动性和创造性，并取得成功的一种教育方式。

赏识教育就是通过欣赏和赞扬受教育者的优点，使受教育者自尊 自爱 自强，以激发其学习的动力，挖掘其学习的动力。从而最大限度的调动受教育者的积极性 主动性和创造性，并取得成功的一种教育方式。

英语课堂教学是一种多层次 多功能 综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何来激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是英语教师应该思考也必须解决好的问题。

我认为英语课堂教学既是英语教学的基本组织形式，也是赏识教育的重要场所。如果能够在英语课堂上有效的进行赏识教育，能够有效的激发学生的学习热情，优化课堂气氛，获得最佳的教学效果。

那么，英语课堂如何对学生进行赏识教育呢？我觉得最重要的是要做到对学生的尊重和理解。也许这句话每个人都会说，但真正做起来却很不容易。

马斯洛“需要层次”理论告诉我们，人类除了最基本的生理` 安全需要外最高层次的需要，就是对尊重的需要，希望得到他人的肯定和欣赏。 英语课堂上要激发学生的积极性形成良好的课堂气氛，最关键就是要形成平等和谐的师生关系。

要做到这一点首先就应该尊重和理解学生，因为在课堂交往中，学生对教师的人格态度`专业水平`教学方法，甚至对某一问题的看法，都会有自觉不自觉的评价，做出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把教师的好恶迁移到教师所授课堂上来，对教师没有好感，也就不想学他教的课。所以在英语课堂教学中要创造“民主`和谐`自由”的教学氛围，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁，不要因为学生成绩的优劣`性别`出生等的不同而产生亲疏和偏向，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。

我们究竟怎样才算是尊重和理解了学生？ 美国心理学家罗杰斯提出了人际关系的三要素，即真诚，接受，理解。 因此，要尊重学生，首先就要做到“真诚” “真诚”作为人际关系的总原则，主张表里一致，反对虚伪。

赏识教育就是让我们多发现学生的优点进行表扬，这一点我们在教学中都会自觉或不自觉的对学生进行表扬，但有时表扬却显得苍白无力。究其原因就是我们的表扬没有表里一致，有虚伪的成分，让学生无法接受。

得不到学生的认同。记得在一次英语课堂上，我们学习第五单元地一部分时，我先通过奥运会的比赛引导学生谈谈自己最喜欢的运动进而激发他们学习体育器材的单词的兴趣。

然后做第一部分看图的练习，找出所给单词所标的物体，有很多同学很快做好了，我看到连平时基础差的同学也举了手，心想这个问题很简单，就叫那些平时基础差的同学回答，也给他们一次表现的机会，结果他们都答对了。我对他们进行了表扬。

而且给他们鼓掌。那些同学都很高兴。

可就在这时有个同学却说；“老师叫的都是成绩差的。”听了这句话，刚才答问题的同学们的脸上都布满了乌云，他们心里都认同了那个同学的话。

我心里咯噔了一下，心想下面该怎么办？如果我什么也不说，恐怕这些学生以后再也不会回答问题了，而且这个“差生”的阴影会永远留在他们的脑海里。为了避免出现这种情况，我接着刚才陶志武同学的话说；“陶志武同学，你认为你是差生吗？”陶说；“我不是，只有笨蛋才会承认自己是差生。”

我说；“对呀，天下有谁会承认自己是差生呢？肯定没人。我承认刚才那些同学以前成绩不好，那并不说明他们就是差生，他们可能以前在课堂上没认真听，所以没弄懂，其实只要他们认真听了，就一定会懂。

像刚才那道题，他们都做出来了，说明他们都很聪明，只要认真听了就能够做出来，而且最重要的是他们很勇敢，能够大胆的站起来说。你们认为他们是差生吗？全班同学都说不差，并予以热烈的掌声。

这时候那些同学脸上又多云转晴了。由此可见，对学生的表扬要真诚才能收到实际的效果。

（2）尊重和理解学生就要学会接受学生。 “接受”是指教师要允许学生表露自己的情感，不管是令人高兴的，还是令人不快的，教师应该接受这些表露，并由衷的表示欢迎，像上面那个陶志武同学所说的那句话，虽然给自己的课堂教学制造了障碍，但我们还是要能够接受， 不能盲目的去批评他。

罗杰斯所说的理解是要求从他人的交代来理解他人，设身处地的为他人着想。只有这样，当学生的学习和行为习惯出现偏差时，我们就不会大动肝火，而是把学生当学生看待，对他们也不会太苛求。

在整个课堂上乃至课后都会愉快的和学生相处了。 （3）尊重学生，我们还应该承认学生的差异性，允许学生“享受”失败。

失败乃成功之母。周弘的赏识教育里说过；“赏识教育是叫孩子学走路学说话的教育，奥妙在于承认差异，承认失败，要坚信学生在教师的指导下终有成功的一刻，。”

所以我们在教学中要让学生自己跌倒了自己爬起来。更要树立“面向全体、尊重差异、因材施教、整体提高”的教学观念。

（4）尊重和理解学生还应该充分利用激励性原则，让学生获得成功的体验。 英语课堂教学中。

4. “理解与尊重 ”主题班会

尊重是一杯水。明明只有300毫升，却能使人拥有300升的快乐。或许对于大海来说，它小得可怜，就像一只昂然挺立在巨龙面前的蝼蚁，可笑而可悲，但对于一个人来说，它渺小，但不可忽视；它卑微，却不能嘲讽。它是作为人的一个最基本的准则，没有它，人类将会变成戴着面具的傀儡，剩下的，是无尽的空虚。明明只是一杯水。

尊重是一棵草。明明只有10厘米，却能使人拥有10米的勇气。或许对于草地来说，它弱得可以，就像一根矗立在水牛身上的牛毛，难有大作为，但对于一个人来说，它弱小，却拥有强大的力量——这或许很矛盾，但它却的的确确地存在着，这种力量的名字叫做，勇气。没有它，你将变成一副半死不活的软皮囊。明明只是一棵草。

尊重是一缕阳光。明明只有一瞬间的温暖，却能使人拥有永恒的幸福。或许对于太阳来说，它是几乎看不见的存在，但人类依然离不开它，没有它，世界将不再温暖。明明只是一缕光。

明明只是如此，可为什么，为什么会如此快乐，浑身充满了用不完的力量，甚至打心底涌现出一览众山小的豪气。这种感觉，熟悉而又陌生。

在这个喧闹繁华的世界里，纯净自然已渐渐离我们远去，我们在寻找一种沟通彼此的方式，不需要相识，无所谓贫富，只要拥有一颗为他人着想的心，就能创造一个完全平等的空间，就能给予人快乐、勇气以及永恒的幸福。这就是拥有神奇功效的，尊重。登山则情满于山，观海则意溢于海，幸福其实很简单，种瓜得瓜种豆得豆，同样的，尊重别人也是在尊重自己，只因尊重是相互的。

天上乌飞兔走，人间古往今来，程门立雪，张良拜师，尊老爱幼，同舟共济，更有圣者言道：“一封书信只为墙，让它三尺又何妨。长城万里今尤在，不见当年秦始皇。”

我们的生命因尊重而美丽。

5. 尊重差异,互相理解的名言警句

关于尊重的名言警句 1、如果希望赢得他人的尊重，首先尊重自己。

——谚语西班牙 2、己所不欲，勿施于人。 3、尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。

——弗洛 4、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。

5、如果你自己做得不恰当，也就别怪人家想利用你。 6、无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑劣的事情：最要紧的是自尊。

——毕达哥拉斯 7、自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。——屠格涅夫 8、不尊重别人的人，别人也不会尊重他。

——席勒 9、尊重别人，才能让人尊敬。——笛卡尔 10、我们可以把我们的财物、生命转借给我们的朋友，以满足他们的需求，但是，转让尊严之名，把自己的荣誉安在他人头上，这却是罕见的。

——蒙田 11、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘 12、您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。

这就是您留在我心中的高大形象。 13、对人不尊敬的人，首先就是对自己不尊重。

——陀思妥耶夫斯基 14、尊重人才，培养人才，是通用电器长久不败的法宝。——杰克·韦尔奇 15、别抱怨别人不尊重你，要先问问自己是否尊重别人。

16、施于人，但不要使对方有受施的感觉。帮助人，但给予对方最高的尊重。

这是助人的艺术，也是仁爱的情操。——刘墉。