本人常年从事语文和作文教学，且因工作调动，小学中学都教过。深知作文训练是一个不断积累的过程，特别是小学一二年级的的作文教学事关作文基础训练，直接影响作文的入门和写作思路是否正确。必须给予一二年级学生正确的引导，以达到启发正确的组织语言材料并具有具体细致的描述人、事、物的能力。

一二年级语文老师和家长必须教会学生的哪些能力才可以打好作文基础呢？

一、学会联想、想象，合理安排事情情节的发展。

大家都知道，小学一二年级的作文训练是从看图说话开始的，主要为的是引导学生展开想象，联想，叙述事情的来龙去脉，然而一幅图画根本不能体现人物或事件的完整性，这就要启发学生展开合理的想象和联想，按顺序交代人事的始末。

教学生写看图说话时，要引导孩子有顺序的、思路清楚的表达，想象联想要合理，不可想到什么就写什么，甚至脱离图画胡编乱造，关键在于培养孩子写作思路的条理。

例如看图写话：

一看、二想，看看时间、地点、景物、什么人干了什么、他们怎么做的，心情怎样，结果怎样？

三说、四写：

第一步，用一句话来说概括整个画面——“冬天，下雪了，两个小朋友在雪地里堆雪人。”

用一句话来概括整个画面，为训练学生整体把握事件的能力，注意整体的逻辑性，而不是天马行空的看到什么说什么，那样的训练毫无章法，无法指导学生的思路。

第二步，按顺序加入联想和想象扩充内容，让整个事件更具体细致详尽。

1、先看时间、地点和景物。引导学生想象此情此景是如何来的。进一步扩写为：

冬天的一个早晨，我拉开窗帘一看，哇，下雪了，树上白了、屋顶上也白了，地上也白了，积了厚厚的一层，就像给大地妈妈盖上一层厚厚的棉被。

时间、地点、景物描写可以做看图写话的第一段，让学生认识段落和环境描写开头法。

2、再看人物，合理想象他们为什么在这里，在这里做什么，怎么做的？说的什么，从哪里可以看出他们心情怎样？接着可以写：

小红和小明穿上厚厚的棉衣、棉鞋、戴上棉帽子，棉手套，迫不及待地从屋里跑出来，原来他们要堆雪人。看他们先用手攥了个大大的雪球，然后又把它放在地上滚啊滚，雪球越滚越大、越滚越大，终于可以作雪人的身子了，他们又齐心协力做好雪人的头。哈哈，雪人做好了，他们上看看下看看，不对、不对，雪人的还没做好，还缺不少东西呢。于是，他们忙开了，找来两个短木棒做雪人的眉毛，两个小石子做雪人的眼睛，两颗大石子做雪人的扣子，又跟到奶奶家找来胡萝卜做雪人的鼻子，红辣椒做雪人的嘴巴。

可是用什么来做雪人的胳膊呢？小明灵机一动：“用爷爷刚给我们买的糖葫芦吧？”“太好了，一定很好看。”小红高兴的边说边跑进屋里拿来了还没顾上吃的糖葫芦，一边插一个，哈哈，这次小雪人可真是神气活现了，看雪人正开心的笑呢。“还有、还有，我们都戴着帽子，雪人哪能没有帽子呢，用什么做雪人的帽子呢？。”小红左看右看突然发现雪人还少顶帽子呢。“帽子？对了，用这只装雪的小桶吧。”小明边指着那只粉红色的小桶边说。“太好了！”小红飞快地跑过去拿起小桶载在了雪人头上。

第三步、合理安排事情的结尾，一般要突出人物的情感。此文可以这样写：

他们看着这个被打扮得漂漂亮亮的小雪人，开心地笑了，看他们笑得多开心，一点也不怕冷，又开始堆第二个雪人呢。

第二步是文章的主体，要让学生学会加入合理的想象，按顺序表述，并注意详写和略写的合理安排。千万不要认为孩子还小，好歹写点就行了，要知道教学生写文章“取乎于上，得乎其中；取乎于中，得乎其下。”越高屋建瓴，孩子们越能得其写作的真髓，否则每个年级的作文训练都懒得教，懒得写，那么就不要怪孩子以后写不出好作文来。

二、教会孩子运用修辞和描写把人物、景物或事件写生动、形象。训练遣词造句的意识。多进行一句话扩写训练或者片断描写训练。

如图所示遗词造句的一般方法：

小学生在看图写话过程中，即使写一句话，也要树立锤炼语言的意识，少写叙述性句子多写描述性语言，少写没有情感色彩的句子，多写有情感饱满的句子。

如下图所示，此图中“小明读书读得很认真”，那么老师和家长就要引导孩子想：从哪里可以看出小明读书认真来，他的动作、眼神是怎样的，他读书的声音是怎样的，可不可以加入比喻来描摹呢？

还可以有意识地训练片断描写，比如“外貌描写”“动作描写”“神态描写”“心理描写”“语言描写”“场面描写”等等。

如果孩子想不出来，老师和家长要给孩子做大量示范，在不断启发和积累中让学生体会语言文字的魅力，提高学生的表达能力。

三、教会学生组句组段的一般格式，正确分段和运用标点，重视基础不可还没教会一般写作格式就去教写作技巧，写作教学要有耐性，如果出现拔高式或跳跃式教学，不但教不会学生，反而因学生学不懂学不会而生厌倦之心，体会不到语言创作的乐趣。

如图所示：

四、从学会细致观察到句子表述再向组段、组篇过渡，有意识地给文章加开头和结尾。

这部分内容的训练多在二年级下半学期，要让孩子明白写作不同于写日记，要体现文章结构和内容的完整性，从结构上要首尾照应，前有伏笔、后有照应、详略得当，中心突出；从内容上时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果都要交代清楚，并突出自己的写作目的和思想情感。

总之，写作是一个循序渐进的过程，既不可以拔高也不可以懈怠，从字词到句段再到组篇一步步的做引导，关键在于树立创作的意识，树立写作文每一句话，每一段文字，每一篇文章都不是想到什么就说什么的，而是精心创作，再三锤炼的精神，这才是写作文章的关键所在。

二年级作文怎么写

你好，小菡老师认为，二年级作文任务量不多，重点也不在于什么长篇大论，成语连篇之类，而是在于语句通顺，词语的正确顺序和连接上。所以，要培养二年级孩子的作文，最好从以下几个方面着手比较好：

①利用身边事物多引导孩子表达。

比如，今天的云朵真白，你看看像什么呢？路边的这棵小树修得这么漂亮？又像什么呢？

②尽量要求孩子写下当天的所见所闻。

不要求长篇大论，只要求孩子能把它写下来就行，要知道二年级的作文大多都是贴近生活的主题，比如：给家人写贺卡，给谁谁留个言等等。

小菡老师希望能用自己有限的教育知识，帮到你，觉得好的记得点赞关注哦！

二年级作文纸

题主问的，应该是小学二年级的学生，应该用什么本子来写作文吧。

小学二年级的学生，作文最好是用四线方格本、米字格本或者是学生日记本。

因为小学二年级，还属于初学字阶段，所以，写作文一是为了锻炼文笔和作文能力，同时也是为了练好字。在小学生的字还不能写得太规范太工整的时候，如果随意用白纸本写作文，或者是普通的日记本，恐怕无法让孩子的字写得工整好看。

那么，用方格本、米字格本，就可以规范字形，规范字的距离，让孩子们逐渐掌握写字排距的技巧。而且，方格本可以很容易就数清楚写了多少字。当小学生写完作文以后，数一数自己的作文字数，如果内容充实，写满了整整两页，会很有成就感的！从而促进孩子写作文的兴趣。

也可以专门为孩子买一个学生笔记本。就是里面带小方格的那种日记本。有一个漂亮可爱的日记本，对孩子来说，是一件高兴的事情，更能促进他写作文的兴趣。

如果能每天都在日记本上，一笔一画地写下一篇日记，当孩子用完了一本日记本的时候，回过头来翻看一下自己写的内容，对他以后的作文，既是一个激励，也是一个锻炼和提高，同时，日记本可以长久保留，等他长大了看看，也是一种美好的纪念。

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对于小学二年级语文考试题“按要求写句子”，孩子怎样才能得满分

还是要求把句子写通就行吧，在这个不会写日记作文的年级中，什么要求都是过分的，一句话也就一个标点，把平常说话的句子写出来就好。别什么都要满分，你满分过么？记得当初二年级时老师让我们写话（句子）几乎都是以“今天我……”怎么怎么样开头，现在想起还想笑。

一年级的语文作业要求写句子，合理吗

仿写句子，也是一年级的一个重要内容。

一年级，除了字词之外，写句子当然需要开始慢慢练习了。不过一般地，都是先从补充句子开始的。当然一些要求比较高的学校，写句子是必须的。甚至，看图作文都已经出现了。

第一类：仿写句子

照样子写句子，这是最初的写句子类型。

第二类：按照句子的要素写，这个要求稍微高一些。

但是可以为后面的看图作文做铺垫。

四要素交代清楚，就是一个比较好的句子了！

逐步地练习扩充句子，是一年级孩子写句子的基本方法。先从简单地三要素开始写起，接着再到四要素。

期末考试题举例：

第十一题是句子仿写:

我们可以仿写---

爸爸讲故事。

爸爸修桌子。

第十三题，是一个看图写话。

首先是填人物，地点等，最后想象一下主人公说的是什么？

如果一开始孩子写句子有点困难，这是非常正常的现象。

大部分情况是孩子对句式的感觉还不够好，另外一个原因是有些字孩子还不会写。这都会给孩子写句子带来困难。建议家长多陪着孩子，在ta卡住的时候给一些提示。或者是问问孩子是如何想的，如果碰到不会写的字，应该怎么办。

总之，一年级上册开始写句子，是非常正常的事情，不要畏难，加油吧！

小学二年级作文，如何写我喜欢的动物

写小动物是小学作文的入门必修课，那么怎样让把我喜欢的小动物写“活”呢？推荐几招：

一、仔细观察生活。

我们要做生活的有心人，平时多接触各类动物。如家禽家畜、动物园里的小动物、广场上的鸽子等，并留心观察这些动物的外形特点、颜色、生活习性。

二、抓外形特点。

动物的外形，包括动物的头、眼睛、嘴巴、颜色等特征。抓住了它的外形、颜色的特点，就能给读者留下深刻的印象。如《我和企鹅》中“最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。”这里作者抓住了金企鹅嘴、头部颜色的特点，写得生动、具体，突出了金企鹅的可爱。

《美丽的大公鸡》一段话：我家养了一只大公鸡多么美丽呀！火红的鸡冠像一朵盛开的鸡冠花。明亮的小眼睛扑闪着，眼珠像一颗又黑又亮、圆溜溜的黑珍珠。嘴巴又黄又尖，十分锋利，寻找美食全靠它。脖子上是一圈圈红中透亮的羽毛，全身毛色鲜艳，黄的、红的、黑的交织在一起，好像穿着一件漂亮的花衣裳。瞧，它抖抖身子，伸长脖子，四周的羽毛张开竖起，翅膀上下拍打着，就好像孔雀开屏一样。它的尾巴更是美丽，像一簇燃放的烟花，金色的爪子，刚强有力地站立着，就像一个威风凛凛的“大将军”。这段话采用“总分”的方法写了大公鸡非常美丽。先用“总述句”写了“大公鸡多么美丽呀！”；接着分述了大公鸡的外形：鸡冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。按照从头到脚的顺序写，条理清楚，层次分明。

三、抓生活习性。

动物很多，每种动物都有各自的特点、生活习性。如猫喜爱夜间活动，抓老鼠；翠鸟喜欢停在水边苇杆上，注视着水中鱼的动静，爱贴着水面疾飞；燕子喜欢在屋檐下做窝……抓住了动物的生活习性，才能把动物写得活灵活现，令人神往。

四、巧用动词。

如《翠鸟》中，“翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”这里作者运用了“蹬开”、“叼起”、“贴着”、“飞走”的动词，把翠鸟写得栩栩如生，惹人喜爱。

五、巧用修辞。

如《我和企鹅中》“还有一种企鹅颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。”用“系帽子的带儿”来比喻企鹅“颈部有一圈黑毛”，是多么生动得体啊！又如《富饶的西沙群岛》中，用“有的……有的……有的……”排比句来描写西沙群岛海里的鱼多，突出了西沙群岛的物产丰富。

怎样提高小学二年级的学生的作文水平

一定要让孩子多练习口语，只有会说，爱说，才会写作文，爱写作文。

你见过最优美的句子是什么

优美的句子太多了！

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的挥手，作别西天的云彩……”

“众里寻与他千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处。”

“空山新雨后，天气晚来秋”

“去年春恨却来时。落花人独立，微雨燕双飞”

想带你去看晴空万里，想大声告诉你我为你着迷！

黄昏后偷你的肋骨酿酒，百年后醉的有血有肉！

我用时光等你，你不来我不老！

…………

这问题是不是这样回答，我咋觉得小儿科了

孩子二年级一写作文就哭，小学生的作文真的很难吗？如何指导

二年级的孩子比较小，但思维也是很活跃的，所以要针对他们思维活跃的特点，引导他们先在生活中找一件事情，然后把这件事情的发生、发展过程在头脑里形成画面，由问题引领他们形成一连串的画面，像动画片一样。比如：他找了“妈妈给我洗衣服”这件事，就可以问：妈妈为什么给你洗衣服呀？他可能回答：衣服脏了呀。那脏的样子呢？怎么脏了？让孩子回忆衣服脏的画面。再问：妈妈是怎么洗的呀？要引导他在头脑中一步一步地形成画面。妈妈洗的时候累不累呀？脸上什么表情？有没有汗珠呀？每一个动作是怎样的呀？怎么抓衣服的？怎么搓的？遇到什么小波折了吗？妈妈怎样克服的这小波折的？洗完了衣服，衣服干净了吗？干净得怎么样呢？和脏的时候比，有什么不同？最后想一想：妈妈这么累，还把自己的衣服洗得这么干净，这是为什么呀？他如果说不出来，家长可以引导他：是妈妈爱你呀！马路上的阿姨怎么没来给你洗，那是因为她不是你妈妈呀，她不爱你。只有你妈妈才这么爱你！其实每一个妈妈都是这么爱自己的孩子的，这样，我们借对自己的妈妈的描写，来赞美世上每一位爱孩子的母亲，文章就深刻啦！

如果是看图写话，也可以用问题引领，如：图上都有什么呀？有什么人？有什么物？有什么景？或发生了什么事？为什么发生了这件事？发生的过程怎么样？谁表现最棒？怎么棒了？等等，孩子一边回答，家长一边夸奖和鼓励，引导他先说后写。这样下去，几次，孩子就打开了思维，也有自信了，就不会哭鼻子啦！

我的头条号——“冀老师讲作文”里有个短视频，标题是：把只有三句话的文章写成一篇有情有理的好文章，专门讲授这个方法，家长可以收看，借鉴。

祝愿孩子早日摆脱作文的苦恼，绽开快乐的笑脸哦！

小学三年级的作文写什么好

小学三年级作文建议写真人真事或游记。

可以带孩子去体验，比如去养老院探望孤寡老人，比如带孩子体验一下环保工人工作现场，让孩子体会到这些平凡的人创造了美丽城市，学会珍惜别人的劳动成果。带孩子参观动物园，植物园，博物馆，让孩子写下所见所闻及感受！

怎么辅导六年级孩子的作文

先从记叙文开始辅导，然后再从短篇散文开始练习，逐步进行。一步一步的从记叙文、散文发展到小篇论文，采取多样化辅导和练习！

可以应用一些语文教材和作文教材对孩子进行实际性的开导！