众所周知，好词好句是好文章的基础。所以，想要让小学生对文章的写作从小就养成好的语感，就必须从练习好词好句抓起！今天给大家分享的，正是小学一年级语文常用的好词好句的汇总，希望能帮助各位家长辅导孩子的语文学习。

各位家长在辅导孩子的语文学习时需要注意，习惯的培养要比知识点的记忆更有价值，所以在督促孩子反复学习和练习的同时，也要让孩子根据题目去发散自己的思维，比如我们的好词汇总中，提到了很多常用词汇如红红火火，欢欢喜喜，大大方方，这些词汇在平时生活中也经常会用到，家长们可以让孩子用这些词去造句，这样就把组词和造句结合了起来，让语文学习更有关联性。

同样，后面的好句学习时，大家也可以让孩子在学习例句的同时，自己说一些类似的句子，锻炼创造力，一步步提升语文素养。

资料整理：朱老师

来源：内容匠人（可领取Word版）

一年级语文下必考看图写话题，那么如何教孩子写好句子

小学一二年级是看图写话，三年级开始是写作文，看图说话是写作文的基础，基础打得好，以后写作文很轻松，不用烦神。我家儿子一年级下，每次语文的考试的最后一道题就是看图写话，分值是8-15分，看图写话的类型有多种，每次考完试，老师都会提出来，所以家长们还是要重视的。

我记得我家第一次写看图说话的时候，我真是哭笑不得，有五六行的格子，就写了两行，只有一句话，问他为什么只写了一句话，他的回答是没什么话可说，没话可写，每次让他独立写的时候，他却不知道从何下笔，不知道怎么写？如果我和他边看边说，他就会有很多的话要说，为什么孩子说起来容易，写起来有困难呢，主要是因为他还比较小，还没有掌握看图写话的方法，需要家长的引导。

因为我家儿子的看图写话能力弱，所以自己也学习了，下面跟大家一起分享如何轻松写好看图写话？看图写话是一个循序渐进的过程，由简单再到难，以下有四种看图写话的案例分析

一、写简单的句子，意思要准确

第一步：仔细观察画面上都有谁？

1、画面上都有谁？都是什么样子的？

2、他们的神情，动作是怎么样的，有什么特点？

第二步：想一想，画面上的人或者物在做什么

1、他们在哪里？做什么呢？

2、他们做得怎么样？

第三步：开始写，谁+干什么？

1、写简单的句子：谁+干什么（或什么时间在哪里干什么）

2、加上结果：谁+干什么+干得怎么样

3、加上修饰，写生动的句子：（什么样的）谁+（怎么样地）干什么+干得怎么样

1、画面上主要是谁？在干什么？

小青蛙。在吹泡泡

2、在哪里吹泡泡？

小青蛙在荷叶上吹泡泡

3、加上修饰：（什么样的）小青蛙+（怎么样地）吹泡泡

一只可爱的小青蛙在又圆又绿的荷叶上开心的吹泡泡

4、吹得怎么样？

吹得嘴边鼓大包

5、画面上还有谁，在干什么？

蛙妹妹。惊讶地看着小青蛙

小青蛙看图写话：

一只可爱的小青蛙在又圆又绿的荷叶上开心地吹泡泡，它吹得嘴边鼓起两个大包，旁边的青蛙妹妹惊讶

地看着小青蛙，羡慕极了。

二、句子写完整，让句子更加的生动形象

第一步：看一看图画上的人和物是什么样子的

1、人物、动物外貌是什么样的？

2、物品是什么形状的？

3、他（它）们是什么颜色的？

第二步：想一想，发挥想象力

1、图画上的人和物像什么？

2、他（它）们会发出什么声音？

第三步：开始写，用好修辞：运用比喻-描述人或者物像什么；拟人-把事物当作人来写，它们会说话，会思考，会做人的动作用好拟声词：把你听到的声音写下来

1、画面上荷花的样子是怎么样的？什么颜色？

池糖里有几朵亭亭玉立的大荷花，粉红色的

2、它们像什么？

像天上下凡的仙女

3、它们的动态是什么样的？能用拟人修辞描述一下？

它们站在碧绿的地毯上为游客们唱歌，跳舞，千姿百态的舞姿美丽极了

看荷花看图写话：

池糖里有几朵亭亭玉立的粉红色的大荷花，像天上下凡的仙女，站在碧绿的地毯上为游客位唱歌，跳舞，千姿百态的舞姿美丽极了。

三、句子连贯，表意清晰

第一步：看明白画面上的事情

1、画面上的人和物是什么关系？

2、人在做什么？

3、这是一件什么事？

第二步：想一想事情的前因后果

1、这件事情是怎么发生的？

2、这件事情的过程是怎么样的？

3、结果会怎么样？

第三步：按顺序写清楚

1、先后顺序写事情：用表示顺序的词，先+接着+然后+最后

2、空间写景物：远处+近处；上+中+下

3、分步写事物：整体+部分（有的+有的+有的）

1、我和小朋友们在玩双杠时，先做了什么动作，再做什么动作，然后又做了什么造型？

下课了，我和小朋友们先爬上双杠，再用两只手抓住双杠甩来甩去，忽然又来个倒立

2、用上比喻修辞，描述一下

下课了，我和小朋友们像猴子一样飞地爬上双杠，两只手抓住双杠像小猴子一样甩来甩去，忽然又来个

“金鸡倒立”。

3、心情怎么样？

玩得好开心呀

玩双杠看图写话：

下课了，我和小朋友们像猴子一样飞快地爬上双杠，两只手抓住双杠像小猴子一样甩来甩去，忽然又来

个“金鸡倒立”，玩得好开心呀。

四、写写感受、真实可信

第一步：观察图画上人物的神情，动作，体会人物的内心想法

1、图上的人物正在做什么？

2、他的神情是怎么样”

3、他的心情是怎么样？

第二步：想一想人物的各种感觉，包括看到的，闻到的，听到的，想到的

1、他看到了什么？是什么形状，颜色？

2、他闻到什么味道？

3、他听到什么声音？

4、他会有什么想法？

第三步：写一写

1、写形状：可以用比较或者比喻的手法。比如：它像什么？

2、写颜色，要多用描写颜色的词语，也可以用比喻修辞

3、写声音，可以用拟声词来描写声音

4、有想法和疑问，就大胆地写出来

1、你一个在家偷玩电脑，妈妈回来了，你听到了什么？

忽然，门“呀”一声开了，外面还响起了一阵“滴答滴答”声。

2、你心里怎么想的？

心里大叫：“完了！妈妈回来了。”

3、比喻描述你这个时候的内心感受

我像一只受惊的小兔子

4、随后，你是怎么做的？

慌忙把电脑关了，拿起一本书假装读了起来

偷玩电脑看图写话：

忽然，门“呀”一声开了，外面还响起了一阵“滴答滴答”声。我心里大叫：“完了！妈妈回来了。”

我像一只受惊的小兔，慌忙把电脑关了，拿起一本书假装读了起来

五、以下是一年级语文下的考试经典看图写话题目，供孩子们练习

希望所有小学一二年级看图写话有困难的家长，以及2018年9月份即将入小学一年级的孩子家长，都能看到此文章，并能够学习，并教会孩子轻松写好看图写话，我是头条号：家有小学娃，欢迎关注，转发，收藏，评论，一起学习，一起进步，谢谢！！

怎么教一年级学生划分句子的停顿

对一年级学生来说，任何知识的获取都是从无到有的开始，都是基础的奠定。标点符号的使用无疑也是一大难点。而学会划分句子的停顿是正确使用标点符号的基础。下面小徐老师就讲讲一年级小朋友怎样划分句子的停顿，在语言中各种停顿都用什么标点符号。

一、在句子中起起停顿作用的符号叫“点号”，点号包括：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号等。

1、顿号

顿号用在并列的词或词组之间，是句子中最小的停顿。常用于罗列几种性质相似或相近的几种事物。

例如：

• 妈妈买了苹果、香蕉、梨子和桃。

• 花园的花都开了，有大红的、粉红的、黄的、白的、紫的……美丽极了。

• 超市卖的薯条、饼干、果冻等零食，我都爱吃。

但是并列性的词或词组在句子中表达陈述对象“怎么样”或者“干什么”时，不能用顿号，而要用逗号。

例如：

• 小红的字写得端正，美观。

• 这个故事讲得真实，生动。

• 一年级的小朋友要爱学习，讲礼貌，爱劳动。

2、逗号和句号

逗句是最常用的停顿符号，常常用于一句话没有说完时的一般性停顿，是一句话中较小的停顿。而句号则用于一句话意思表达完整了后的停顿。

例如：

• 春风吹绿了小草，吹开了杏花。青蛙从冬眠中醒来，燕子也从南方飞回来了。

此句有两句话组成，前一句话说的是春天的植物变化，第二句说的是动物变化，所以两句说的意思不一样，因此头一句话意思表达完整用句号，而前后两个完整的句子的前后两部分共同表达一个意思，所以中间的停顿用“逗号”。

再如：

• 大扫除时，同学们有的拿起扫把扫地，有的用抹布擦玻璃，还有的摆桌子。而小明同学则拿起板擦擦起了黑板。

此句同样由两句话组成，前一句总写同学们大扫除时的状况，分别罗列了三部分所干的活儿，共同表达大部分同学都在做什么。因此用中间用“逗号”隔开，结尾用“句号”表达总写结束。后一句特写“小明”，因此独立成句。

二、分清句子的语气，正确使用“句号”“问号”和“叹号”。

同样是一句话说完，表达一个完整的意思，但是语气不同，标点符号也不同。

1、陈述语气

指语气平和，多用于对人、事、物的陈述，基本不带任何感情，此时句尾用“句号”，表达陈述语气。

例如：

• 小明是我的朋友。

• 我们都是爱学习的好孩子。

• 我今年六岁了。

• 今天是星期六。

2、疑问语气

句子里表现的意思是疑问，此时句尾用“句号”，表达疑问语气。

例如：

• 你吃饭了吗？

• 你还不去上学吗？

• 我们能一起走吗？

• 小明该来了吧？

• 他怎么还不来上学呢？

3、感叹语气

当句子表示强烈的“喜、怒、哀、乐、惊”情感，且有时句子中间有“真”“多么”，句尾有语气词“啊”“呀”“啦”等表加强语气的词时，句尾要用“感叹号”，表达感叹语气。

例如：

• 这里的风景真美啊！

• 你真聪明！

• 这花开得太美啦！

• 这西瓜太甜啦！

• 我是多么激动啊！

另外，在祈使句中，表命令或禁止等强烈的语气时，也用感叹号结尾。

例如：

• 住手！

• 不准乱扔垃圾！

• 请你自重！

三、当引用人说的话时，学会正确使用冒号和引号。

当直接引用说话人说的话时，一年级小朋友一定不要忘了将说话人和所说的话用“冒号”隔开，并用“双引号”将所说的话引起来。如下图所示：

在我们学习课文时，要反复引导孩子去观察文中人物说话时，标点符号的正确运用。

例如：

• 妈妈说：“宝贝，快写完作业来吃饭了。”
• 草芽尖尖，它对小鸟说：“我是春天。”
• 蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，小树发芽了，你去小树林里玩吧。”

综上所述，一年级的小朋友能掌握以上几个标点符号的正确运用就可以了，并且在阅读和课文学习中要引导孩子去观察标点符号的运用，并在看图写话中勤加锻炼，弄清句子的停顿大小和点号的搭配，再正确分清语气的不同，基本标点符号就不会出大错了。

亲爱的小朋友们，你们学会了吗？多多练习一下吧。

怎么给一年级的娃娃讲排序的句子

对一年级小朋友来说，排列句子顺序并点上标点题确实是一个难点，除了培养孩子的语感外，教起来并不是没有办法。主要从以下几点入手建立孩子的语感，培养孩子按逻辑规律组织语言的能力。

一、认真观察各个词语，找到句子主干，即“谁干什么”“谁怎样”。

例如，下图所示题型，先去找句子的主语，也就是人称及人称代词是“谁”，再看他做什么。

第1题，“谁”——爸爸和妈妈，“干什么”——爱我，组句——爸爸和妈妈爱我。

或者“谁”——我，“干什么”——爱爸爸和妈妈，组句——我爱爸爸和妈妈。两种句子组合都符合要求。

第2题，“谁”——我的花，“怎样”——格外美。组句——我的花格外美。

第3题，“谁”——爷爷，“做什么”——种了许多花。组句——爷爷种了许多花。

第4题，“谁”——熊爸爸，“做什么”——“想”“造房子”，“怎样造房子”——想砍树造房子。组句—— 熊爸爸想砍树造房子。

也就是说此类题，先要孩子找到句子的主语是“谁”，然后再看主语会做什么，怎样做的，或者主语怎样了等等，这既需要语感，更需要建立一定的逻辑思维能力，便于知道如何先找哪些词，再试着找另外哪些词，按一定顺序组织语言的能力。

二、对于较复杂一点的排列句子顺序题，要先找到句子的主干，再给句子主干添上合适的修饰词语。

例如，下图所示一系列词语，先找句子主干，“谁干什么”——弟弟看见小鸟。

然后把相应的词划去，看剩下的词可以去修饰谁合适，然后再组合进原有句子中去，如下图所示：把句子主干“弟弟看见小鸟”划去后，剩下的词语就比较清晰的显现出来，那么剩下的词越少，越好进行组合，接下来小朋友们很容易发现“弟弟看见小鸟飞”——最后组句“弟弟看见一只小鸟在天上飞。”

再如下图所示句子：

先找到主语“谁”——我和小文，“做什么”——一起看书，然后把这些词划去，如下图所示，剩下两个词语“今天”“开心地”再告诉孩子，表时间的词要放在句子的最前面，而“开心地”要修饰“看书”，于是组句成：今天，我和小文一起开心地看书。

用由简到繁，排好一词划一词的方法，可以有利的减少词与词之间的干扰，减少排序的难度。帮助孩子更好的排列句子顺序，减少出错率。

三、排列句子顺序，还有一个难点，那就是给句子标上合适的标点。关键要让孩子分清句子的语气。陈述句句末加“。”，疑问句句末加“？”，感叹句句末加“！”。

具体怎样教一年级小朋友给句子加标点，可以翻看前几天的有关“句子停顿”的问答。

综上所述，要想教会孩子排列句子顺序题，一靠语感，二靠方法，三别忘标好标点，四排好后别忘读两遍检查一下，是否通顺。这样由简入深，化繁为简，胆大心细做到以上几点，这类题并不难。

亲爱的小朋友们，你们学会了吗，赶紧去试试吧。

一年级小学生怎样写好字

对小学一年级的学生来说，写一首好字的关键是练好基本笔画。买几本描红本，凹下去的那种，指导学生先描红，一笔一画地描，掌握基本运笔方法。然后在田字格里练写，尽量做到横平竖直，速度要慢，落笔要准，不能太快，不能马虎。

同时，小学生练字一定要用硬度适中的铅笔，学会灵活运用腕部内旋，指关节内收后压，缓行急收等方式。一定要把握正确的运笔方法，这是写好字的基础。写好字需要有耐心和毅力，也能稳定人的心性，提高人的修养，所以从小学生抓起，非常有必要。

一年级学汉字，是先教认字好还是先教拼音好

其实你可以翻一下小学一年级的语文课本就知道这个顺序了。

最开始的部分，是认识简单的汉字，即“天地人”，“金木水火土”，“口耳目”，“日月水火”。这些是最基本也是最简单，最常见的汉字。

这个部分的汉字，在学写字时主要是模仿，以跟着老师读课文。在反复的跟读与模仿中认识这些汉字。对于一些象形字，主要是让小孩理解这些简单汉字的意思，这个时候还没有学到拼音。

当这个部分学完以后，也就是能够认识简单的汉字以后，才开始学习拼音，逐渐掌握汉字的发音规律，学会拼读汉字。

一年级的语文作业要求写句子，合理吗

仿写句子，也是一年级的一个重要内容。

一年级，除了字词之外，写句子当然需要开始慢慢练习了。不过一般地，都是先从补充句子开始的。当然一些要求比较高的学校，写句子是必须的。甚至，看图作文都已经出现了。

第一类：仿写句子

照样子写句子，这是最初的写句子类型。

第二类：按照句子的要素写，这个要求稍微高一些。

但是可以为后面的看图作文做铺垫。

四要素交代清楚，就是一个比较好的句子了！

逐步地练习扩充句子，是一年级孩子写句子的基本方法。先从简单地三要素开始写起，接着再到四要素。

期末考试题举例：

第十一题是句子仿写:

我们可以仿写---

爸爸讲故事。

爸爸修桌子。

第十三题，是一个看图写话。

首先是填人物，地点等，最后想象一下主人公说的是什么？

如果一开始孩子写句子有点困难，这是非常正常的现象。

大部分情况是孩子对句式的感觉还不够好，另外一个原因是有些字孩子还不会写。这都会给孩子写句子带来困难。建议家长多陪着孩子，在ta卡住的时候给一些提示。或者是问问孩子是如何想的，如果碰到不会写的字，应该怎么办。

总之，一年级上册开始写句子，是非常正常的事情，不要畏难，加油吧！

孩子一年级，如何让她多认识一些字

切记不能急于求成，学习识字对学习母语的小孩来说，不是个大问题。个人体验一个很不错的方法是，拿着书本多多地给孩子讲故事，故事书是有画面的那种。讲完以后，你还可以让孩子讲给别的小朋友，包括讲给你的家人听，前提是不能逼迫。不用很长时间，你就会发现除了识字，孩子还有很多别的收获！谢谢。祝你成功。

怎样引导一年级小学生理解“扁”字

其实可以以实物来教学该字，两样实物已圆一扁的，叫大家分别辨认厚再教该字

一年级怎样区分句子停顿的大小，要如何正确使用标点符号

谢邀。

一年级的孩子刚从幼儿园进入小学。

是个新的环境，期间需要一个过渡期。

而这个期间的知识是一个从无到有的积累。正确使用标点符号的基础首先是区分句子的停顿。

所以在这个阶段，首先是把句子的整体意思熟读及详解。之后再使用类似儿歌一样的口诀来加强孩子对于标点的认知。把这些口诀熟记后，再根据之前对于句子的意思理解来进行停顿和增加标点符号。

因为孩子的理解力问题，这个阶段可以搭配一部分卡通标点教具来增加学生的记忆。因为在幼儿园的课程大部分是会搭配卡通教具来完成，所以同样搭配卡通教具来可以让学生比较顺畅的度过这个过渡期。

最主要的其实在于学生是否能深入理解句子所表达的意思。

如果能理解的话，那么在于句子停顿和正确标点的使用上更多的是个记忆问题了。

标点歌如下

● 标点符号歌：

句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。

逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。

顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。

分号（；）两 点拖条尾，并列分句中间点。

冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。

问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。

叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。

引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。

话里套话分单双，里单外双要记牢。

省略号（……）六个点，表示意思还没完。

破折号（——）短横线，表示解说、话题转。

书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。

圆括号（），方括号[]，注解文字放里边。

学标点，并不难，多看多练才熟练！

小孩一年级语文不好，可以重读一年级吗

谢谢！这不才上了半年嘛？你说的不好是个什么情况呢？最好不要让孩子重读。

是不是识字读课文有困难啊？现在好多孩子都是拼音不好，有的到了二三年级，拼音填汉字仍然拼错，还有的是语文理解能力有问题，这个就比较棘手了，因为如果是这样会导致他数学的文字题应用题读不懂题干。

还有半年时间，家长积极想办法，会提高的，挑关键的重点的部分补一补，肯定会追上来的。如果是语文理解能力差，那就让他多看课外书，可以广泛的看。一点一点就会好起来的。

既然都已经上学了，最好不要再读一遍一年级，这样会让孩子觉得，学不好没有关系，反正还有机会重来，从小就应该让他知道，无论做什么事情都只有一次机会，要想有好的结果就要全力以赴