中小学作文中最常见的记叙文是写人的和记事的，无论是写人的还是记事的，都离不开塑造人物形象，然而看似最常写的文章，中小学生写起来却很难写好，关键的一点在于，不知道如何塑造人物才传神，今天小徐老师就从肖像描写入手教会大家如何塑造传神人物。

一、肖像描写的含义：

一个人的肖像狭义上指人的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮），然而人的面容又是和面部表情分不开的，所以肖像描写广义上来讲既包括外貌、身材、衣着，还包括一个人的喜、怒、哀、乐等表情神态的描写，特别是在塑造人物时，两者更是密不可分，形神具备方可塑造出传神的人物。

二、肖像描写第一招：肖像描写要按一定的顺序来说，既要突出其肖像中与众不同的地方，更要体现其性格特点。

肖像描写要想写得传神，就一定要突出人物外貌上的特点，而且外貌的特点要能表现个性的特点，如此一来，塑造的人物才更鲜明独特。

写人的记叙文，经常会在文章的第一段就对人物肖像进行描写，给读者一个较为感性的认识，这样在用具体事件表现人物性格时就不会感到突兀，然而是不是第一段的人物肖像描写就可以天马行空的想写什么就写什么，或者面面俱到一一描述一番呢？答案是否定的，对人物进行肖像描写时一定要想好要表现人物的性格特点，在描写外貌时就有意突出这一特点，这样才能做到前后照应，中心突出。

例如， 写《爱唠叨的妈妈》，既然妈妈爱唠叨，那么外貌描写时，就要突出一下她的嘴或者说话的声音，我们可以这样写：我的妈妈长得很漂亮，弯而细的眉毛下一双大大的眼睛，笑起来却又眯成一条缝，尖尖的嘴巴上一张薄薄的嘴唇，小巧玲珑的，人们都说，薄嘴唇的人能说会道，可我的妈妈却用这张嘴来唠叨，而且妈妈个子不算高，但嗓门却高得吓人，我最怕我的妈妈唠叨了。

再如，写《闲不住的奶奶》，在对这样的奶奶进行肖像描写时就要突出“勤劳、闲不住”，那么可以好好刻画一下奶奶的腿脚或者手：我的奶奶六十五岁了，但看上去一点也不显老，特别是走起路来，腿脚麻利，而且走很长的路也不说累。奶奶不但腿脚利落，而且耳不聋、眼不花，还特别勤快，一天到晚闲不住，那双长满老茧的手，一会儿擦擦桌子，拖拖地，一会儿又忙着洗衣服。什么活都没有的时候，她就会坐在沙发上，静静地用她那双灵巧的双手为我和爸爸织毛衣。

在文学作品中，肖像描写要抓住人物的肖像特点体现人物的个性特点更是突出，如下图所示：

在学生作品中，也有抓住人物肖像特点的传神的人物塑造佳作：

三、肖像描写第二招：肖像描写+神态描写，人物塑造才会更传神。

除了写人的记叙文的开头经常用到肖像描写外，在文中为了把事件叙述得更生动形象，或者是塑造人物或推动情节发展的需要也经演常用到肖像描写，而此时的肖像描写是离不开神态描写的，既有人物外貌描写又有人物神态描写，形神具备才能使人物栩栩如生。

例如，写某同学受到了委屈：他紧皱着眉头，眼睛一眨也不眨地盯着血口喷人的那个人，愤怒溢满了他的双眼， 他刚要理论，但一张嘴，眼泪却从眼睛里大颗大颗的流下来。

再如图所示：我们不难发现，当肖像描写结合神态描写时，人物形象才会更生动形象传神，有血有肉。

四、肖像描写第三招：来点修辞，人物肖像会更生动形象、栩栩如生。

塑造生动形象的人物形象，当然离不开鲜活灵动的语言，而要想让语言生动形象，修辞功不可没，肖像描写用上修辞，更让人物鲜活灵动。

例如：高尔基在他的名作《童年》中这样描写他的两个舅舅和他的姥爷：

另外，学生作品中也有不少佳作，例如：

当肖像描写加入了修辞，特别是常见的比喻，可能将人物的特点更加形象具体感性的表现出来，收到良好的艺术效果。

另外，进行外貌描写要按照的一定的顺序来写，可以先整体后部分，也可先部分后整体；可以先突出显明的特点，也可把最显明的特点放在最后写；可以由上而下，也可由下而上，但必须有条理，不可头上一句脚上一句，给人杂乱无章的感觉。

学习了以上几种方法，同学们现在知道如何描写人物肖像才能传神了吗？下面就来小露一手吧！写完大家可以在“评论区”发表作品，徐老师会在线一对一指导的。

写作训练：

低年级的小朋友可以写一个肖像描写的片断，高年级的小朋友就可以能写全篇最好，当然徐老师还没有讲表现人物特点要如何选材，写片断也可以。希望本文对大家写作有所启发的话，请多加关注点赞转发，支持小徐老师一下，谢谢。

孩子五年级了但错别字特别多，写一篇作文能有20多个错别字，应该怎么办

作文中出现错别字是个别情况，错20多个字确实有点多。下面分析下作文出现错别字多的原因以及如何纠错。

原因分析：

1.书写习惯

错别字太多，与孩子自己的书写习惯有关。音，形，义没有结合起来，不注意笔划笔顺，常常不经意间写错。

2.总结太少

出现错别字是因为字音混淆，还是字形不熟，还是字义不明，或者是语法意义理解不够。我见得最多的错别字是：的、地、得。这三个语气助词经常出错，该用“的”没有用，不该用“得”用成的“的”。其他的错别字可能多是多音字。

3.强调不够

老师批改作文时应着重提出错别字的问题，家长看孩子的作文时也要强调正确书写的重要性。目前高考和公务员考试都要求书写争取，错别字累加要扣分。

纠错方法：

课内

1.课堂上学习课文时就注意书中的正确书写，潜移默化地影响自己的书写，谨记易错字的字音字形字意。

2.随堂练习后，交作业前，自己检查一遍看看有没有错别字，及时改正。如果老师批改后仍然发现有错别字，说明自己检查不出来的字就没有掌握，要自己抄写在小本上，着重记忆。

课外

1.手边常备现代汉语字典或现代汉语词典，遇到自己不会写的字，或者觉得可能会错的字，及时差字典，规范书写。经过动手查阅的过程，对查出的字印象较为深刻。

2.家长多督促孩子纠错，家长也可引导孩子总结错别字主要集中于哪些，有针对性地纠错，逐步改正。

语文的学习是渐进的过程，汉字又是书面语的载体，汉子书写本就是难点。总会一句话，错别字出现太多，还是写得少，多写，多记，多改，一定会减少错别字的出现。

以上是我的建议，希望能够帮到您~~

孩子在上五年级，读书心得写的不好，写这类的作文有哪些技巧吗

这类文章其实不难，我觉得可以从以下几方面来思考：

1、把握文章的主要内容，体会中心思想

写读书心得的文章，作为小学生来说，一般都是故事性较强的，那么我们要抓住“什么人在什么时候，什么地方，做了什么事，结果怎么样？”，用这样的方法来概括文章的主要内容。再想想这篇文章通过这件事表达了作者什么样的思想感情？我们就要通过这样的方法来掌握文章内容，来体会作者表达的情感。

2、揣摩人物形象

故事中的人物形象是鲜明的，世界上不会有相同的两片树叶，更不可能有两个完全相同的人。不同的人物就有不同的性格特征。我们要抓住人物的语言、动作、心理、神态、外貌等来体会人物的性格特征，来分析人物的精神品质，把握人物形象，以达到对文章主题精准的捕捉。

3、赏析语言

就像我们精读课文一样，写读书心得我们需要对文章的精妙语文进行赏析。这个句子写得好，好在哪里？有什么作用？比喻句一般就是形象生动地写出了所写事物的特征，拟人句把某种事物当作人来写，表达了对某种事物的喜爱之情，排比句增强了气势等等。还可以抓住特殊的动词来进行赏析。我们在品读语言的过程中，体会语言的妙处。

4、联系自己实际谈启发

每个人读文章的体会和感受都不尽相同，所以与自己生活的契合点也不会一样。但是我们读文章时，就应该联系自己，联络生活实际，看看自己能从主人公身上得到什么启示，能学到些什么。看看自己的生活与主人公的生活有没有区别，我们应该怎么做。

写读书心得真的不难，关键是要学会坚持。每天坚持阅读，每天坚持写心得，哪怕就几句话，几年小学下来也不简单。

我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注儿童健康成长！

孩子四年级了，每周阅读2小时，作文不会写，现在上着作文辅导班，效果不好怎么办

正好，最近在带一个四升五的的小男生的作文，一对一的。此生家住淮安地区的某个小镇上，父母在南京上班，他平时跟着爷爷奶奶一起生活。按理说，四年级上完的孩子在学校已经学了两年的作文，写作文不说有多好吧，写个流水账记一两件事应该是可以的，可是，他的现状大大出乎我的意料。

第一节课上，我按平时跟学生们讲课的方式跟他上课，结果四十分钟说下来，再后再给他拟出一个写文的提纲，给他三十分钟去写，结果三十分钟写下来，大概就一百字，比我的提纲也就多了二十来字，几乎没有变化。

跟他聊起写作文，他说没有写过。我说不可能啊。一本语文书七八个单元，四学期学下来，少说也得近三十篇作文了，怎么说没写过？他说在学校不会写的时候老师就让他们抄了交的。再问，说他们学校总共只有六个年级七个班级（一年级有两个班），从这样的情况猜测，可能就是那种比较偏远的乡村小学。他说他除了上学用的语数外三本书外，从来没有看过别的书。于是我在上课前，充分借助培训机构现有的书，陪他读二十分钟书，读完了再跟他聊书中的细节，然后再结合当天的课给他讲课，讲过后让他自己谈自己的思路。等他讲完后再给他理一遍思路。

敲黑板，这是最关键的一步，对于一个说从来没有写过文的孩子，你得提示他第一步写什么第二步写什么。然后，在他下笔的时候，我跟他同步写同题作文，就按照他刚才说的内容，一点都不超，写完了让他对照。你看，这完全是你刚才说的事，我是不是写全了，你是不是漏了很多。好，你现在把你漏掉的部分再设法补上。

十节课下来，感觉他比以前长进了不少。从几乎是零起步，到现在我还是按先前的方式讲罕完以后，他差不多已经能够独立写出三百字的文了。虽然这个距离正常情况下的要求还差很多，但是，最起码他能把内容真实地展现出来。至于语言的训练，结构的掌握，布局的巧妙以及后面文采的增加，还需要很长时间一步步来。至少这个暑假他读了点书也学会地最基本的写文。这是零的突破。

对于题主说的孩子，个人建议不要去上那些大班。一对一的效果会比较好。老师会针对孩子的基础情况决定从哪块开始补起。上那些大培训机构的大班化课，对这样的孩子一点作用也不起，白浪费时间。

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小学五年级关于国庆的作文儿题应该怎么写

国庆的作文确实比较难写，作文可以写国庆和家人一起去看山看海，介绍一下为什么在中国的山和海如此壮观，具体写某处的山与海，有点有面，借景生情！最后再感慨一下祖国大好河山，结尾。

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小学语文四年级下册第七单元作文不会写

谢邀。如果是大人，应该不会问这样的问题，但如果是小孩呢，那你既然玩头条玩的这么顺溜，那个作文也不在你话下，所以小朋友，开动你的脑筋，好好想想作文，作文就是写文章，就是写故事，来源于生活也要高于生活，你可以把你生活中或者影视剧中看到的情节，揉到你的作文里，那这个问题就解决了，相信自己。

小学三年级500字作文怎么写

谢谢您的！请你关注‘沐清风明月’11月11日7点对‘孩子面对作文无话可说怎么办？’的回答，被系统推荐到头条首页，另外她还写过很多指导孩子作文的文章，请你阅读，也许会对你有帮助！谢谢！

5年级的孩子，作文总是写不好怎么办

作文水平的提高，不是一蹴而就的。写不好作文，也不是一两个方面的原因，更可能是语文综合水平需要提高的问题。

一、不好作文肯定肯定首先是语文基础知识，不够扎实的。要想从根本上解决写作文的问题，就得把基础部分补上来。

1、理解课本中出现的字词并积累，造句练习、口语交际练说。

2、多读课文，理解内容，体会情感、培养语感。

3、坚持课外阅读，积累好词好句。

二、处处留心皆学问，学会观察，勤思考，丰富内心世界。（从写日记练起）

三、多读范文，从模仿到提高，形成个性化的文章风格。

四、学会修改作文。巧妙布局开头和结尾。

五、学会审题立意、掌握写作技巧和方法

1、命题作文：要找出题目的关键词，再读叙述要求，抓住关键字词提炼中心。 在审题时，透过复杂的句子，找出关键词语，关键词句常常有暗示中心和体裁（记叙文、议论文、说明文、应用文）的作用。

2、非命题作文：要分析材料，提炼中心，确定题目。 写材料作文时，（包括文字材料、表格、图画等）首先要读懂材料，分析材料给你的信息，进行推理透过现象看本质，由物及人进行合理想象，进而联想到与材料内容相类似的生活体会、人生哲理、社会现象等，准确地提炼出材料的中心，并以此来立意，确定题目，写出既切题又有深度的文章。

3、兼顾修饰词，和次要因素，充分挖掘，培养审题的深刻性 。 有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，修饰词隐含的意思，才确定文章的内容范围，所以都要仔细思考除了明确给出的条件以外，是否还隐含着更多的限制和要求，也要兼顾到，这样才能准确地理解题意。

4、明确褒贬、确立感情基调。 材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，（是让你顺着他们的指向去赞美、歌颂、肯定，还是引导你谴责、驳斥、否定？）审题时必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向，确定自己的感情基调，确立最佳的立意角度。

粗浅看法，欢迎大家探讨、补充！

怎样让零起点的五年级小学生作文入门

五年级作文，要从单元作文入手。比如说第一单元的：用日记记录你观察到的变化。书上有例文我的小豆芽。家长可以把大蒜放在盘子里，然后陪孩子每天观察，作好记录。这样就开启了孩子的思维，自然中也就入了门。